我的兒子有口吃嗎？
「口吃」是說話不流暢的別稱。一般人在緊張的情況下，偶然亦會有說話不流暢的表現，這是正常的。但是，若果說話時持續有以下的違常特徵，便可能有口吃問題：
- 重複聲母或字詞 (例如：「/s/…/s/…/s/…所以我哋去 圖圖圖 書館睇書。」)；
- 延長 (例：「沙【saaaaa】田」)；
- 阻窒或語句中斷 (例如：「【停頓數秒】圖書【停頓數秒】館無開到。」)；說話時，異常緊張，喉嚨肌肉收緊，或有眨眼、嗡鼻等小動作出現。
如何訓練孩子的表達能力?
- 耐心聆聽，讓孩子有足夠時間組織及表達。
- 多在日常生活中製造交談機會，讓他們參與日常閒談，表達自己的意見。
- 多與孩子溝通，建立溝通的習慣。
- 增加孩子對詞彙的認識，例如物件的名稱、形態及事態的形容等。
- 引導他們擴充所說句子的意思，加強要表達的內容。
- 給予適當指引，協助孩子組織表達的內容。
- 聽故事，說故事，創作故事；
- 讓孩子多敘述日常發生的事情、學校的生活、電視的內容、電影的情節、新聞的內容等。
- 指導孩子根據事情發生的先後次序敘述事件。
- 利用引導性問題，例如：何時？那兒？甚麼人物？事件的起因？經過？結果等引導他們較完整地描述事情。
如何加強孩子的理解能力?
- 對孩子說話，內容宜簡潔直接，應用較易明的詞彙和簡短的句子。
- 說話速度要適中，避免同一時間提供過多資料。
- 有需要時，問問孩子是否理解你說話的內容，並對較複雜的概念加以解釋。
家長如何營做合適的言語環境鼓勵學童學習?
- 多描述孩子或他人正在進行的事情。
- 多描述孩子正在注意的事物。
- 接納孩子言語的困難，耐心聆聽他的說話，並盡量理解他的意思。
- 避免直接在別人面前指出他們的錯處，別將孩子跟兄弟姊妹或其他小朋友比較。
- 即時回應孩子的說話，對他們多加鼓勵及讚賞，如有需要可作出適當的示範。
- 鼓勵孩子嘗試表達，別讓兄弟姊妹或父母代言。
- 孩子如有良好表現或進步，包括專注、勇於嘗試、說話有條理等，應給予獎勵。
如何保護聲線?（避免聲沙）
說話習慣上：
- 避免在嘈雜環境中大聲說話，如有需要，可使用擴音器具以減少聲帶過勞。
- 避免不必要的叫喊、大喊、大笑、喝采和扮怪聲。
- 避免長時間說話或講電話，讓聲帶有足夠的休息。
- 說話時要有節奏，不緩不疾，要有適當的停頓。
- 說話時運用適當的音量與音調，避免使聲帶受到過度的壓力。
生活習慣上：
- 聲沙時，盡量少說話或唱歌，讓聲帶休息。
- 保持情緒穩定，避免因過度興奮及激動而令聲帶過勞。
- 在可能的情況下，避免清喉嚨、大聲咳嗽、尖叫等，以免聲帶受損。
- 當感冒時，要特別注意用聲情況，避免大聲或用力說話。
- 定時喝水，以補充聲帶因長期使用而失去的水份。
- 少吃刺激性食品，煎炸、過辣、過酸、太甜、太鹹的食物都會影響聲帶。
資料來源：教育局
導致聲沙的原因
導致聲沙的原因
許多人都試過沙聲，除了因傷風感冒、慢性聲帶發炎、上呼吸道感染等因素外，導致學童沙聲主要的原因是:
- 濫用聲線：學童過度用聲，如大聲哭泣或叫喊、長時間說話、或大喊遠處的人等行為都會傷害聲帶。
- 用聲不當：學童錯用聲線，如說話速度太快或太用力，說話音調過高或過低等，都會使喉部和聲帶容易疲勞，加速沙聲的情況。
- 說話姿勢不正確：學童側著頭部說話，或說話時不自覺地拉緊頸部肌肉，都會導致喉部肌肉緊張而使聲帶受損。
- 呼吸不協調：學童說話與呼吸不協調時，都會加重聲帶的負擔。
- 其他：有些學童在青春期時，由於荷爾蒙及生理的變化，亦會有機會出現沙聲的情況。
資料來源：教育局
常見的言語或語言障礙
1. 語言障礙
- 有理解困難的學童，在接收較長或結構比較複雜的句子時，只能夠掌握句子的部份意思，往往因未能理解全部訊息而誤解對方，以致答非所問。
- 有表達困難的學童，因組織句子能力較弱，或應用詞彙不恰當，以致表達困難，令旁人難以理解。
- 語言障礙的成因包括語言發展遲緩，學習障礙，智力障礙，缺乏語言環境的刺激或自閉傾向等。
2. 發音問題
- 發音問題指學童的發音不正確而引致說話混淆不清。例如：把「豆」說成「狗」；「飲水」說成「飲咀」或「飲隊」。
- 先天性的生理缺陷，如失聰，裂唇、裂顎或大腦痙攣等，都是引致發音問題的原因。
- 其他因素包括發展遲緩或受到不正確的語音影響。
3. 流暢問題 (俗稱口吃)
- 表徵包括：多次重複某些字或音，將字音無故拉長，說話節奏太快或過慢，張開嘴巴卻遲遲說不出話來等。
- 口吃有時是心理、生理、遺傳等因素所造成，亦有屬於成長過程中的過渡表現。
4. 聲線問題
- 常見的原因是過度使用或錯誤運用聲帶引致聲音沙啞甚至失聲。學童往往在小息或嬉戲時大叫大嚷，聲帶因而受損，甚至長出「瘜肉」，以致聲音沙啞。
- 此外，神經性疾病或情緒困擾都是引致聲線問題的原因。
- 長期的呼吸器官毛病、發音器官結構有缺陷（如兔唇裂顎），都會導致鼻音過重或音調異常的問題。
Therapy Express 的宗旨是什麼？
Therapy Express 宗旨是為有言語治療需要的病人安排最合適的言語治療服務，一直致力提供優質服務。2013年初得到由香港特區政府全資擁有的數碼港提供「數碼港創意微型基金」的支持，在業界得到更充份的肯定。
我是言語治療師，Therapy Express 有什麼工作適合我？
你可以在治療師專區了解工作詳情，如果你對該工作有興趣，可以登記成為我們的會員，成功註冊後可以了解個案的詳細情況及申請有關工作。
你們的付款方法？
收到你的預約後，我們會於三個工作天內聯絡你，約定首次的治療時間，你可以以「轉賬」或「現金」方式過數到指定的銀行戶口，請保留過數單據並電郵／傳真給我們以茲證明。
不確定我的小朋友是否需要言語治療，怎麼辦？
語言障礙的初步概念
- 至半歲仍未對聲音有反應
- 至兩歲仍未說出任何話語
- 至一歲仍未顯示溝通意圖
- 幼兒說話時大多使用母音，很少用子音
- 語音能力比正常的發展時序晚一年以上
- 幼兒至三歲以後仍不會說句子
- 幼兒至三歲以後仍有許多語首子音省略
- 五歲以後仍以簡單的語音替代困難語音
- 五歲後句子結構仍明顯的錯誤
- 無論何年齡，兒童接因說話而侷促困窘
- 五歲後仍無法流利說話，或出現不正常節律、速度與語調
- 聲音單調、平直;音量太大或太小;音質極差
- 音調與年齡、性別不符
- 有顯著鼻音過重或缺乏的現象
如有上述的情況請儘速尋求言語治療師的評估或治療
以免耽誤了治療的黃金時間
你們的服務有何優勝之處？
詳見服務特色。
我的小朋友在學校有接受言語治療，你們的服務有何分別？
一般學校都會向有需要的學童提供「校本言語治療服務」，大約每星期都會有言語治療師駐校，為有言語治療需要的學生評估及提供訓練，但由於資源有限，言語治療師駐校時間未必可照顧所有學生，學童一般大約1﹣2個月才可接受一次訓練，如中途缺乏複習，學童很可能忘記以上次訓練的技巧。相比之下，Therapy Express提供一個彈性的平台，家長可按治療師的意見，安排最合適的訓練計劃，強化訓練效果，令學童不再受言語問題影響其成長及學習。
幾歲要識講乜？(兒童言語發展里程碑)
初生至六個月：
語言表達: 發出衣衣呀呀呵呵聲
語言理解: 對聲音有反應，喜歡聽到照顧者的聲音
六個月至一歲：
語言表達: 聲音變化多了，開始有一些用唇舌的發音，例如: 打打打打巴巴巴巴。 好像講說話，但多不帶有特定意思。
語言理解: 開始明白一些表情和語調，例如: 例如媽媽好惡的說打打，但如果很溫柔的說打你，他未必明白!
一歲至一歲六個月：
語言表達: 最期待的第一句爸媽，通常在這個時候出現! 孩子開始說一些單字
語言理解: 理解少量有環境性提示的指令。 例如: 抹完鼻，你指住垃圾筒叫他掉垃圾，他會識做。
一歲六個月至兩歲：
語言表達: 能表達數十個物件名稱、動詞; 喜歡模仿大人說些單詞及兩詞句。 接近兩歲，會主動說些兩詞句。 例如: 抹鼻鼻，俾糖糖
語言理解: 辨別熟識實物名稱，身體部份名稱
兩歲至兩歲六個月：
語言表達: 運用兩詞句，開始說三詞句。 例如: 俾糖糖bb
語言理解: 辨別上/下，以物件用途辨別物件。 無環境性提示下理解簡單指令。 例如: 可分辨拍波和踢波
兩歲六個月至三歲：
語言表達: 運用三詞短句、發問什麼/那裡的問題。 有數百個詞彙。
語言理解: 理解邊個邊度的問題
三歲至三歲六個月：
語言表達: 形容詞、連接詞出現，
語言理解: 辨別大/小、遵從兩個元素指令
三歲六個月至四歲：
語言表達: 能運用短句鈙述即時經歷，發問邊個/點解？
語言理解: 辨別多個形容詞/方位詞，明白完成式字眼，遵從三/四個元素指令
四歲至五歲：
語言表達: 能回答因果及條件性問題。 理解句子的深層意思，例如:媽媽說好熱，即是想開冷氣
語言理解: 辦別次序，遵從六個元素指令，辦別將來式詞語
五歲至六歲：
語言表達: 能描述故事，形容圖畫
語言理解: 理解比較詞（如最大），能理解故事內容。
怎樣聯絡你們？
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當你申請該工作後，如果你是合適人選，我們會在7個工作天內聯絡你。
工作薪金怎樣安排？
當核實了你的身份後，我們會有專人聯絡你作說明。